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那里弄清唐宁此刻究竟是什么意思。
唐宁似乎还没说完：“相似的优秀，只有顶端才会被发掘，各异的优秀，人人都有被发现的可能。”
这话已经说得非常明确了，继续让这些基础都很不错，但没有任何个人特色的学生这样练习下去，那么在面对校考的时候，他们一点儿优势都没有。
唐宁没有直接说那个老师带着个人喜好去批改学生的作业或是指导这些学生有什么错误，但是他认为，这个老师的确不该认定自己喜好的画风就是判定学生水平和画技的唯一标准。
并且，在发觉学生为投他所好而在画风变得刻板、泯灭特点之后，仍旧鼓励这样做。
简智在斟酌着什么。
这些学生们刚经历过联考，本就还没有完全适应需要在优异的美术基础功底的铺垫下，需要放大个人优势的校考模式。
“这个老师之前一直是让他带联考的，因为人手调整，暂时让他来带校考班了。”简智叹了口气，也不知道该不该信任唐宁这个从来没有当过老师的大一学生。
虽说唐宁的个人能力的确非常出色，但是个人能力的出色和带学生学得出色是两码事。
学生的接受能力本来就存在着差异，加上唐宁个人能力确实太强了，他或许很难去理解接受能力普通、学习能力普通、悟性普通的学生为什么学不会他教授的内容。
简智几乎能够想到唐宁上课的时候，抬手寥寥几笔便绘制出精髓的画面，在学生看来根本不知道是如何绘制而成的，想要听唐宁的讲解，听到的却是“先这样，再那样，就画好了。”
如果是那样的情况，恐怕学生们没有挺到校考的那天，就会被唐宁打击得丧失备考信心。
简智本想要唐宁、秦施彰和那位老师同时带这个班，没想到唐宁会直接否认那个老师的授课方式。
正当简智发愁现在人手根本不够用，他又不太放心把这个班完全交给唐宁和秦施彰的时候，之前那个和唐宁有过短暂交流的女同学拿着自己的画走了过来。
“要改画吗？秦施彰你去帮她看看。”
秦施彰应声，朝女生走去，然而，女生却走到了唐宁和简智面前，将画板面向他们，让他们能够更方便看到画面。
如此，秦施彰也有些好奇女生画了些什么，快步走到画板前。
女生做了好久的心理准备才决定拿着刚画好的画来找唐宁。
她没有像其他同学一般练习组合静物，而是画的单个静
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