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说来……”
班主任露出了仿佛想到什么似的神情。
“老师,您是不是也想起什么来了?”
“我倒不清楚这是不是她恢复记忆力的证据,不过,她的眼神最近倒是变了。”
“眼神?”
“以前,即使在上课时,她总是用焦点四散、朦胧无神的眼光凝视着远处。现在,眼神已经集中在一点上了,好像在努力想什么事似的。”
就是这种眼神。现在,赖子是想要从味泽的脸庞儿联想出另外一个人的面孔。
“她在学校有没有过像想起了什么事的举动?”
“如果想起来的话,她总会说些什么吧!现在,还没有看到有什么恢复记忆的迹象。”
“会不会是记忆正在一点一点地恢复着,而本人却默不声张呢?”
“为什么要沉默呢?如果忘却的一切一旦重返脑际,那不正如大梦初醒吗?电影和电视不是经常出现这种场面吗?比如从悬崖掉下来,或者头部撞在什么东西上,在那一瞬间,好像睡梦方醒似地记忆突然恢复的那种场面。可是,一点一点地恢复,也许会有这种情况吧!不过,我不是专家,我也说不好。”然而,味泽在想另一种可能性,即赖子的记忆已经恢复了,却瞒着他。
“哦!我突然想起来了,正好有一个很合适的人。”
老师接着又说了一句。
“您说是……”
“我说的是我母校的一位教授。现在,他正在研究记忆的残缺和直觉的关系。假如向他请教一下,也许能弄清楚赖子的特异功能和记忆残缺的关系。”
“有这样的专家吗?那您一定得给我介绍一下。”
味泽从赖子的班主任那里打听到了一位研究记忆和直觉关系的专家。
味泽开始用一种与往常不同的眼光来看待赖子了。她的记忆或许已经恢复。莫非已经恢复了记忆力,而又佯装记忆力的障碍在持续着?是这种功能的亢进使她做出了如此这般的举动。
她为什么要这样做呢?那大概是因为记忆力的恢复一旦被味泽发觉。她的处境很尴尬吧!而尴尬的又是什么呢?
味泽思索到这儿,觉得脊梁骨冷飓飓的。可是,一个十岁的小女孩果真会装得那么像吗?味泽无从知道。总而言之,她是一个从悲剧中闯过来的孩子,也不知这种经历会把她那纯洁幼小的心灵变得何等的狡黠。
自从班主任跟他谈话以后,味泽开始注意到赖子在注视他。赖子的目光有时盯
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