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无聊的。老师长篇大论地复述书中的内容，配合PPT展示的图片，很难让学生留下记忆点。
对于唐宁这种能静下心重复成千上万次刺绣工艺的人而言，这堂课倒是称不上无聊，他能够从这堂课所涉及的美学理念、传统技艺中提取所能为他所用的内容，同时转化为对于课堂内容的‘存档’，只要点开这个‘存档’，他就能在回忆里重新阅读课程内容，提取关键信息。
“……现在课件上展示的是呈子遗址出土的龙山文化蛋壳高柄杯，从这张图上你们可能感受不到它的精妙，我给你们换个角度看一下。”
老师切换了一张更直观的图片“从这个角度看盘口的位置就很明显了，它的最薄处只有0.2毫米，是世界上最薄的陶器，现在明白为什么叫做‘蛋壳陶’了吗？”
老师用不同角度的图展示着陶器的设计点并加以讲解：“整体重量只有几十克，但它的结构并不简单，大家可以看出来哪些美感所在？有人主动发言吗？发言的人期末考可以加分。”
学生们依旧很沉默，虽然在老师说出“世界之最”这句很抓注意力的词句的时候，大家都特意提起兴趣打量过课件上的图片，但主动发言目前还没有人做好准备，即便加分的诱惑力的确不小。
“唐宁，你看出什么了吗？关于美感和设计点。”秦施彰用胳膊轻轻碰了碰唐宁，唐宁低声说了几句，秦施彰琢磨了一会儿。
“好，我看到有同学举手了，那后面那个穿黑色衣服的同学，你说。”
老师看着秦施彰，然而秦施彰还有些懵逼，他可没举手！
余光一扫，才注意到，室友竟是趁着他扭头与唐宁说话的功夫，将手从他胳膊下绕出来，替他举了这个手。
他一开始以为室友在帮他故意闹他，他就没在意，谁知道在老师的那个角度只能看见室友是趴着的，而举手的位置对应的却是他！
秦施彰站起，不忘在桌下给了室友一脚，但踢了个空。
“……具有形式美、韵律美。”
“这个回答可以，但是太宽泛了，具体是怎样的形式美、韵律美？”
“雕刻、镂空的钻孔可以看到对称与均衡的形式美，盘口、杯部、器柄、底座的直径变化可以看到节奏和线条的韵律美。”
“不错，你叫什么名字，我记一下，期末的时候加分。”
秦施彰刚坐下就听到室友说道：“秦妈咪厉害啊，期末的时候施以援助下？”
“还得靠唐宁先总结了
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